Ni bilingüe ni enseñanza

Al ínclito Artur Mas siempre se le llenaba la boca diciendo que cuando llegara a President de la Generalitat la enseñanza sería bilingüe, ya que se impartiría la mitad de las horas de clase en inglés (se supone que las diera quien las diera y conociera o no a fondo la lengua de Shakespeare, dado que el número de profesores capacitados para ello es mínimo). Ahora ha aparcado un poco ese asunto, con buen criterio, y se conforma con que, sobre todo, no se dé ni media hora más de clase en castellano, "al enemigo ni agua".
A Gran Uribe siempre le ha llamado la atención esa gente que, sabiendo menos inglés que un servidor —que ya es difícil—se jacta sin ningún pudor de dominarlo. Ese tipo de sujetos se suele ofrecer, en el mundo de la enseñanza, para impartir sus clases en ese idioma.

Bien, Javier Marías incide hoy en ese asunto en su artículo "Ni bilingüe ni enseñanza" y lo hace en estos términos:

«Una de las mayores locuras del sistema educativo español –también una de las más paletas– ha sido la implantación, no sé en cuántas comunidades autónomas, de lo que sus responsables bautizaron pomposa e ilusamente como “enseñanza bilingüe”, consistente en que los alumnos estudien algunas asignaturas en español y otras en inglés. Pongamos que Ciencias Naturales –o como se llame su equivalente en la actualidad– se imparte exclusivamente en la lengua de Elton John. Bien. Los encargados de las clases no son, sin embargo, salvo excepción, nativos británicos ni estadounidenses ni australianos ni irlandeses, sino individuos de Langreo, Orihuela, Requena, Conil o Mejorada del Campo que se supone que dominan dicha lengua. 

Pero, por cuanto me cuentan personas que trabajan en colegios e institutos –y absolutamente todas coinciden–, esos profesores poseen un conocimiento precario del idioma, de nuevo salvo excepción; lo chapurrean, por lo general tienen pésimo acento o ignoran la pronunciación correcta de numerosas palabras, su sintaxis y su gramática tienden a ser mera copia de las del castellano, y además, en cuanto se encuentran con una dificultad insalvable, recurren un rato a esta última lengua, sabedores de que es la que los estudiantes sí entienden. El resultado es un desastre total (ni enseñanza ni bilingüe): los chicos salen sin saber nada de inglés y aún menos de Ciencias o de las asignaturas que hayan caído bajo el dominio del presunto o falso inglés. Al parecer no se enteran, dormitan o juegan a los barcos (si es que aún se juega a eso) mientras los individuos de Orihuela o Conil sueltan absurdos macarrónicos en una especie de no-idioma. Algo ininteligible hasta para un nativo, un farfulleo, una ristra de vocablos quizá aprendidos el día antes en Internet, un mejunje, un chapoteo verbal. Una de las cosas más incomprensibles es una lengua extranjera mal hablada por alguien que, para mayor fatuidad, está convencido de hablarla bien».[...]

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